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用电教手段激发兴趣

小学生的思维正处于从形象思维向抽象思维过度的阶段，抽象思维的发展很大程度上要借助于形象。因此，这就决定了他们必然对直观、形象、色彩鲜明的事物感兴趣，而现代电教手段可以变抽象为形象，变单一表现手法为多种表现手法。鲜明的色彩，逼真的外形，连续的动作，极易引起小学生的注意和兴趣。每当打出幻灯，播放录相，录音机时，孩子们的注意力马上被吸引了，新奇精彩的画面令学生惊叹不已，优美的乐曲让学生入情入境。例如：《桂林山水》是一篇很的描写文，通过描写桂林山水美丽景色激发学生***的情感。学生没有到过桂林，就文章中的语言文字也难以打动学生的心，对作者描绘的景物抒发的感情理解不透。如果一放录音相片，优美画面展现在面前，再加上录音机深情的配乐，学生回完全陶醉于桂林山水美丽的画卷，真会有“舟行碧波上，人在画中游”之感，他们的热爱自豪之感便油然而生，这也突破了教学***难点，轻松完成教学任务，提高了教学质量。

前几天因为新型冠状病毒，陈老师给我布置了一项“作业”——录制一个关于《加油！白衣天使》的视频。

陈老师刚布置这项“作业”，我和爸爸就左思右想，查找了一些关于白衣天使奔赴武汉抗击疫情的资料，又看了一些新闻，让我体会到了病毒的狡猾，白衣天使们在前线生活的艰辛与不易，我便写了《加油！白衣天使》这篇文章。

文章写好了，咸阳民办小学电话，接下来就要背诵稿子了，不过背稿的路上困难重重，有时候在这儿多加了几个字，有时候在那儿又少说了几句话，有时候竟然能把两句话背倒了，有时候又漏了一大段……经过努力，费了四五个小时，我终于把整篇文章顺利地背下来。

遍录完后，爸爸看了一下整体效果说：“背景不好，有点杂乱无章，站在白墙的地方录，穿睡衣录不庄重，换一条裙子，头发不好看，要散下来才适合这套衣服。”一切准备就绪，我又录了一遍，爸爸说：“你的身体不要左右乱晃，然后后面要加一句‘加油！白衣天使。加油！武汉，加油！中国。再录一遍！”第三遍才录了一半，咸阳民办小学，爸爸就皱着眉头说：“停！这里要加几个动作。”说完他又耐心地告诉加什么动作。

经过一次次努力，一次次改动作，终于录制好了一个让爸爸满意的视频，爸爸笑了，我也笑了。

近年来，有识之士提出“让学生中在活动中学习思品”、“思品教学体现活动化”等观点。在思想品德课中，咸阳民办小学招生，一篇故事完整、情节生动、表象鲜明的课文，可以让学生自己来扮演课文中的人物，表演出整个故事情节。通过一台有血有肉、情节生动的课本剧，学生可从中领悟到课文中的思想内涵。这是一种以社会经验为基础而设计出的教育模式。它使学生如身临其境，增强社会中的角色意识，唤起责任感。例如《我想要我能要》一课，有关星星和爸爸妈妈逛商场吵着买东西的一段情节，就可以让学生以模拟的百货商店为背景，由学生来扮演爸爸妈妈和星星，双方都试图说服对方。让学生演了后评，评了再演。这样在评演中不断完善自己的言行，咸阳民办小学找哪家，认识到想要的和能要的之间的区别、差距，加上老师的点拨和激励，学生的道德认识不知不觉内化为学生的行动而外显出来。